“张小娟，背挺直些，莫要含着胸……”
他一个个纠正过去，语气平淡，并无厉色，却自有一股令人信服、不敢敷衍的威严。渐渐地，操场上那最初的、带着玩闹和好奇的躁动气息，被一种奇异的、近乎凝滞的沉静所取代。只有微风拂过树叶的沙沙声，远处隐约传来的读书声，以及学生们或深或浅、试图按照聂虎要求调整的呼吸声。
聂虎能感觉到，体内那丝微弱的气血，在这看似简单、实则心神专注的“教学”过程中，似乎也变得更加温顺、凝练。他甚至隐约触摸到，“虎踞”心法中，那种“凝势”、“感知”的微妙状态，在引导他人感知自身、调整姿态时，似乎也有某种奇异的共鸣与促进。
或许，教学相长，并非虚言。
一炷香的站桩时间结束，不少学生已是额头见汗，双腿发酸，但精神却似乎比之前亢奋的嬉闹状态，要清明、集中了许多。聂虎又教了几个简单的、活动颈肩腰膝的拉伸动作，并讲解了这些动作对预防读书久坐导致的筋骨劳损的好处。这一次，学生们听得格外认真，做得也格外卖力。
下课钟声响起。学生们如蒙大赦，却又似乎有些意犹未尽，三三两两地散去，边走边揉着酸胀的腿，低声交流着站桩的“奇妙”感受。几个胆子大些的男生，还跑过来问了聂虎几个关于“力气”和“打架”的问题，被聂虎用“强身健体，非为争斗”淡淡挡了回去，也不气馁，嘻嘻哈哈地跑开了。
聂虎收拾了一下（其实也没什么可收拾的），正要离开操场，一个穿着藏青色学生制服、身材瘦高、脸色有些苍白、戴着一副黑框眼镜的男生，却磨磨蹭蹭地落在了最后，等到其他同学都走得差不多了，才迟疑着，走到聂虎面前。
“聂……聂先生。”男生声音不高，带着明显的紧张和犹豫，手指无意识地绞着衣角。
聂虎停下脚步，看着这个男生。他认得，是初二乙班的学生，好像叫周文轩，学习成绩不错，平时在课堂上也很安静，甚至有些孤僻。
“有事？”聂虎问道。
周文轩抬起头，飞快地看了聂虎一眼，又迅速低下头，声音更低了：“聂先生，我……我听说，您……您医术很好，还在下河沿摆摊看病……”
聂虎目光微凝。消息传到学校了？而且，看样子，这学生是有所求。
“略懂皮毛。”聂虎语气平淡，“你身体不适？”
周文轩咬了咬嘴唇，似乎下了很大决心，才小声道：“是……是我爷爷。他……他病
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