是我们所站地角度的不同，目光同样也会不一样。你们看到地，不过是眼前，却没有用战略性的思维去看待整件事情。”
再次收获五双白眼。我对此并不在意，主要是已经习惯了这样的教育方式，他们虽然表面上很是不屑一顾，可那一双双支愣起来的耳朵，下意识揪紧的拳头，暴露了他们内心被事物深度剖析的渴救，心里边差点想掐我脖子让我说话了，可表面上一个二个装模作样的不在意。
我很清楚这个年龄阶段地孩子，可怜地娃子们，跟后世的青少年一个模样，典型地青春期逆反心理症候群，任何时代，小年青都是行动高于思维的一个群体，热血充脑门是家常便饭，你让他撵狗，他有本事给你去捉鸡，对付这样的孩子，身为后世填鸭式教育填出来地教育天材，我一惯就不提倡体罚教育，当然，偶尔抽他们几巴掌这只属于是一种出于老师对学生的关心和爱护。沸——腾——文——学会员手打
长期的教学经验让我得出了一个结论。对于青春期逆反心理的孩子最需要的不是防范和严格控制，而是加以引导。我永远不会拿鞭子去教训一头犯脾气的倔驴该往哪个方向前进，我只会慢悠修地在跟前迈着步子，时不时丢下一枚甜枣，又或者是半截胡萝卜。对于这些孩子同样也采用这样的教学方式一样能取得良好的效果。
“你们应该知道，从汉朝起，我大唐的海强，就常有边患之害，不知道你们几个有没有听说过？”我眯起了眼，扫了他们一眼。
李慎第一个张开了嘴：“知道，汉朝至如今，海疆之患就没有平息过，由北向南，都有海患，慎记得汉朝时，就有过两记关于倭人挠我沿海的记载，不论是南北朝时还是前朝，亦有过这样的记载，只不过如今我大唐鼎盛如斯，倭人自然是不敢作崇。”
“嗯，很对，但是你们既然知道了这件事，那我问一下你们，为什么倭人要来抢我中国之地的百姓呢？”我抿了一口茶水，继续引导。“不外乎一个利字。”李治回答得很干脆，不错，牢记了我的教育。
“正确，那我又想问问你们，你们眼里边，什么才是利？”
“利？不外乎是金银铜铁、绸缎布匹还有粮食这些东西。”边上的李福给出了我一个可怜的，极其狭隘的解释。边上，李治眨巴眨巴眼：“还有土地、矿藏和一切生存资源。”
“嗯，小治回答得不错。不过你们又是否知道，我大唐由流球往下，这里有一座叫吕宋的大岛，你们知道不知道上边有什么？还有那个整日里在咱们大唐的跟前跟只苍蝇似
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