甚至不知道自己为什么要坐在一艘独木舟上。
他们在降临后要是没有被第一时间发现，很大可能就因为恐惧或单纯的茫然，从独木舟上翻进海里。
只有这一次，接引船主动覆盖了每一个降临点，在他们刚出现的第一时间靠上去，才让这些人得以被发现。
林致远又问了问小何他们，结果在意料之中，即便是曾经亲身负责接新事务的他们，也不曾听说过这种新人，就算有，程度也不如这次发现的重。
他打开那些观察报告仔细阅读。
其中一份记录是奴隶海域的一位引导员写的，她负责看护一名二十多岁的男性，智力水平大约在一岁左右，不会说话，不会自己吃饭，大小便失禁。
引导员何悦写道，接引当天，他没有任何反应，需要她反复重复，才能听从一些简单的指令。
把水杯递到他嘴边知道张嘴，但把食物放在他手里却不知道往嘴里送。
但到了第二天，他就开始能听懂比较复杂的逻辑，能够进行简单交流了。
虽然磕磕绊绊，但也在引导下打开面板加了团队频道，登记了馈赠和当前状态。
此时何悦也知道了他的名字，邱百岁。
第三天，他完全恢复了说话的能力，母语达到了青少年的水平，能主动表达需求，自己去上了次厕所。
从这一天开始，何悦本能的意识到，这名原本以为是重度智力障碍的新人，可能并没有他们想象的那么可怜。
她开始教他数学。
何悦一开始的想法很简单，只是不知道怎么和一个认知水平只有婴幼儿的成年人交流。
尽管邱百岁适应的很快，但一些生活常识还需要手把手的教，说话的语序也需要她尽力去理解。
而数学是她能想到的最不需要语言的东西。
她从数手指开始，一根一根地数，然后和数字对应，问他“这是几”，邱百岁就会伸出两根手指。
很快，他就已经掌握了十以内的加减法，而且是完全理解了计算的意义。
何悦换了数字，换了顺序，都能答对，加减乘除已经难不倒他了。
她又试着讲了一次函数的概念，讲完之后，邱百岁就能在纸上画了一个坐标系，标出了几个点，自行推导出了二次函数的增减性。
而这，发生在区区不到三十六小时内。
随后的教学，何悦就不知道怎么进行下去了，她虽然还是在校大学生，但却是不
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