以及一台类似投影仪的仪器，比起圣伯多禄学院更有林顿上辈子的学校教室的那种风格。
看到这种熟悉的场景，林顿不由得回忆起自己前世上学的时光——记得当年，后窗外的这个位置，经常会神不知鬼不觉地冒出班主任的脸，如深渊般悄无声息地凝视着每一个学生，其眼神足以让敢于在上课时摸鱼的学生留下难以抹去的心理阴影...
不过和前世的班级不同的是，在这间教室里，林顿没有看到一个划水摸鱼的学生，所有的魔法学徒都认真听着台上教师的每一句话，或是凝神思考，或是低头做着笔记，他们的眼神中，充满着执着和希冀的光芒——那是和高考前努力学习的学生们眼中一样的光芒。
当然，授课的内容大多是一些魔法理论和基础法术相关，林顿作为一个圣职者，只能听懂其中一部分较为浅显的内容。
讲课的教师显然也注意到了林顿和希耶尔的存在，但他只是看了两人一眼，便没有再理会，继续讲自己的课——这些基础魔法的内容，对于能够进入布鲁弗莱学院内部的人来说都不是什么需要保密的东西。
“....如你们所见，这就是‘法师之手’的模型。”
这位有点秃头，胸前戴着四阶大魔法师徽章的中年教师开启了投影仪，瞬间，讲台前方的空气中清晰地投影出一个三维立体的图案。
“这个法术模型主要由5个模块所组成，它们分别是...”
秃顶教师伸出手指拨拉了一下，模型瞬间放大，他一边讲解一边移动手指，让每个不同的区域分别亮起不同颜色的光芒区分开来。
“基本就是这样，‘法师之手’是泛用性很高的基础魔法，也是进阶正式魔法师必须掌握的法术之一——具体构筑法术模型的方法我在之前的课程中已经教过你们，你们接下来这周的任务就是....”
就在这时，讲台下突然一个学生高高举起了手。
秃顶教师皱了皱眉头：“有什么问题？”
那位学生有点局促地站起来，提问道：“老师，您刚才说，这模型中叫做‘艾斯卡尔’的模块，它的具体作用是凝聚和控制以太元素，我想知道，它为什么能够对以太元素进行控制？还有，那个‘提米诺’区块，它的作用是‘魔力的燃烧与转化’，那么它转化魔力的具体原理是什么？是由哪些....”
秃顶魔法师有些不悦地挥了挥手，打断了他的问题：“关于法术模型中的每个区块，每根线条，每个魔法符文在整个模型中代表的意义和
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