面临逆境却从不反抗的人，是柳夕璃最讨厌的。
校园欺凌这种事，她从初中就经历过了。
小学时，或许是因为大家都不太懂事，彼此之间不觉得有什么差异。但到了初中，一切变得有些不太一样。
那天是节历史课。课文里牵扯到道教的起源，作为课外延伸，历史老师随意地讲些道教的现状与常识。
但，那和父母说过的不太一样。
她疑惑与焦虑的神情很快引起老师的主意，老师亲切地问她有什么问题。
她站起来，纠正了老师的一些发言后，侃侃而谈。
只过了三分钟，她就感到，周围同学的眼神有些异样。她的声音放小了些，不安地看了一眼老师。
老师的脸色很难看。
“……差不多可以了，我们还要讲正课。再怎么说，放到现在都是封建迷信。”
刚刚组建班级，同学之间并不熟悉。但自这件事之后，许多孩子们放弃了与她相识的机会。
最初，有一小部分同学觉得新奇，愿意缠着她问东问西。但很快，枯萎的花、死去的鸟、失窃的文具，所有令人不安的因素，都被归咎于这个会法术的“小道童”。
她会画符。
她会算命。
她看的到鬼怪。
一时间谣言四起，没有人再愿意和这个古怪的人交往了。
即使是小学毕了业，再怎么说也是一群小孩子们。对这一中国正统的宗教有些误解，并不是不能理解。
可花是因为负责人没有按时浇水，鸟儿是被野猫咬死的。至于文具，也是一些捣蛋的坏学生做的。
冷暴力对那时的柳夕璃而言，是非常令她受伤的事。
但习惯了被孤立后，独来独往也不是什么难事。
真正让她感到不安的，反而是学习上的问题。
政治课上，老师宣称道教是“中国古代朴素唯物主义”，不符合先进的辩证唯物论，应当摒弃才是。
说这话的时候他，他有意无意地看了眼柳夕璃。全班的目光自然都落在她身上。
这让她很不舒服。
但更令她感到不悦的，是老师的那番话。
家人所信奉的东西与所谓的科学知识产生冲突时，应该相信谁？
谁才是对的？另一个又一定是错的吗？
随着教育程度上升，与她儿时所认知的事物有所不同的地方，越来越多了。
本章未完，请点击下一页继续阅读！