完全在意料之中，让谢宏吃惊的是，赵二叔居然不仅记住了个位数，现在十位数，百位数也记得差不多了。
难道是自己的教学方法有问题，怎么自己教的个位数他都记不清，灵儿教这么复杂的十位数，百位数都可以记住，一定是看灵儿长得漂亮，真是老不正经，回头一定要像二婶告状。
在狠狠地吐槽完二叔之后，谢宏继续开始了今天的教学，既然昨天基本的数字已经认识了，今天就开始加减法的学习。
昨晚睡觉的时候，谢宏就在思考用什么样的方法进行加减法的教学，后来想了想还是用自己妈妈当初教自己的方式来教他们，先从手指加减法练习。
“来，伸出你们的手指，现在我有两根手指，如果再给我三根手指，我总共有几根手指呢？”
“一手掌的手指。”
“什么一手掌，是五根，我现在有五根手指。”
“一手掌不就是五根手指吗？”
“我。。。。。。”
在经过了失败的手指加减法之后，看着一脸羞愧的赵二叔，谢宏实在是不忍心批评他。就问了坐在旁边的赵灵儿；“灵儿，你理解我刚才的意思吗。”
灵儿就像看着一个白痴一样看着谢宏；“数手指，我爷爷小时候就教过我。”
算了，既然没有批评毕竟笨的赵二叔，就更没有理由挑赵灵儿的刺了，压抑住自己内心的冲动之后，谢宏脸上强行挂上了微笑；“那我们还是用米粒进行教学吧。”
事实证明，米粒教学法的效果远远好于手指加减法，等到了晚上的时候，赵灵儿已经充分理解了加减法的意义，但也仅限于一百以内的加减法，而赵二叔对于十以内的加减法还不是很熟练。那堆用来练习计算的米粒也已经被熬成了粥，被谢宏美美的吃了下去。
打铁要趁热，在赵灵儿刚熟悉加减法含义的时候，赶紧把加减法的符号加入到教学当中，而对于赵二叔，谢宏采取了半放弃教学，自己教他一个大概，剩下的在教会赵灵儿之后，由优秀的学生进行一对一的帮扶，让赵灵儿来解决这个难题，同时也可以巩固自己的学习，恩，是这样的，自己就是这样想的。
谢宏再一次肯定了自己的教育方法，赵二叔在一边自己继续研究加减的概念。谢宏则教起了赵灵儿带有符号的等式。虽然赵灵儿已经是很有天赋了，但第一次接触这些新的东西，还是用了整整两天时间才彻底的吃透这部分的内容。而赵二叔还迷失在那些奇奇怪怪的符号当中。
接下
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