的课堂化学实验。任何一位二年级的高中生只要乐意，翻开他们书包或者手提袋或者课桌或者其他乱七八糟的东西中那本薄薄化学书的第86页，都可以在那儿看到这个实验的完整描述。
和1A7489这段时间内为吴小雨模拟的其他许许多多的实验一样，虚空中出现的实验器材和实验过程，几乎能与他永不褪色的记忆中曾经出现的场景重合，高中时代经历的场景自然也在其中。只是某些不必要的东西－－－－比如说当年化学老师喋喋不休的罗嗦口吻，喷雾器一般到处挥洒的口水－－－－当然不会额外消耗能量模拟。
不过既然消耗能量，1A7489的目的就不会仅仅停留在课堂实验的程度。他说道：“实验一阶段完成，进入二阶段观察。”
马上，吴小雨“眼”中的试管在某个点飞速放大。最初变成一片浅红色的液体，然后视野在液体中穿越，集中于某个点继续放大，最后在奇妙的微观世界中出现了一团团分子与密布在其空隙间的原子。
在那儿，在虚空中，吴小雨真正“看”到了一个乙烯分子上某个键放慢百倍的断裂过程，也真正“看”到了两个溴原子加在不饱和的碳原子上生成二溴乙烷的化学加成反应。
“实验结束。”1A7489的口吻轻描淡写，像是完成了一件揩鼻涕吐口水一样最微不足道的日常小事。
实际上这种随心所欲的原子级别的操控，在当今地球上还停留于专业精英的土著科研工作人员，提前申请几个月，才能动用既大型又愚蠢的实验设备，在一尘不染的落伍实验室中完成。
现在，吴小雨眼前归于一片黑暗。
“化学加成反应……”，客厅中，刚睁开眼睛的吴小雨双手不知何时握紧成拳头，他仰头又想了想清晰刻印在脑中的，刚才“看”到的场景。
过了好一会儿，当他觉得真正完全理解了化学书中这一小节内容后，他便又将手压在化学书上，继续用指甲在纸张上划出痕迹，念念有词地往下看新的章节。
他之所以作这些动作，是因为他看书必须非常细致。每一字，每一句，每一个标点符号，甚至每一页的页码都不敢错漏。
就算吴小雨活到老迈昏聩的年龄，他也不会忘记任何一次1A7489的“教育”，尤其不可能忘记几乎每次“教育”时都伴着的那刻骨铭心的过程。
最近的一次“教育”发生在几天前。
“教育”发生时，吴小雨已经说不出话，他抹着脸上鲜血冷汗鼻涕泪水的混合体，咬
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