高年级,则与你黑魔法防御术课的内容进行配合与联动。
例如,当你的课程进行到破解防护魔法时,我的魔咒课就深入讲解铁甲咒的多种变体、魔力构筑原理和薄弱点分析。
当你探讨守护神咒的情感核心时,我的课堂就系统研究积极情感与魔力转化关系的理论,以及类似原理在其他咒语中的应用。
我们甚至可以共同设计一些跨学科的实践项目——由我负责咒语构建的理论支持,你负责防御或破解的实战检验。”
弗立维教授越说越激动,忍不住跳了起来,在办公室内踱步。
“这是个浩大的工程,但我认为,它将是建立在魔咒学和黑魔法防御术之上,得出的一套全新的、真正浑然一体的教学体系——所有的学生都会受益,尤其是我们还能不断地完善它。”
“李维,你愿意和我一起研究吗——这可能会耗费你大量的时间,如果你不愿意的话,我们也可以换一个合作方式。”
弗立维教授看着李维,眼神期待中带着一丝忐忑。
“我当然愿意——我认为探讨如何教导学生的过程,其实也是在提升我们自己。”
李维对着弗立维教授微笑着伸出手。
当两只手紧握在一起的时候,他心里忍不住浮现出一个想法。
要做的事情又多了一件。
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