里一阵窸窣声。老师们开始整理材料,抱起一个个文件夹。武修文深吸一口气,拿起自己那个最厚的文件夹,跟在赵皓星身后走出办公室。
三楼会议室里,气氛严肃。
长条会议桌上铺着墨绿色的绒布,何干事坐在主位,四个组员分坐两侧。海田小学这边,李盛新校长和梁文昌主任坐在对面,其他老师依次坐在靠墙的椅子上。
武修文找了个角落的位置坐下,把文件夹放在膝盖上。
何干事先开了口,声音和电话里一样客气,甚至更客气:“李校长,梁主任,各位老师,打扰了。这次例行检查,主要是想了解海田小学本学期教学常规工作的开展情况。我们也是来学习的,大家不用紧张。”
他说着场面话,脸上挂着标准的微笑。但武修文注意到:他的目光在扫过在座的老师时,在自己身上多停留了两秒。
那眼神很微妙,像打量,也像审视。
检查开始了。
四个组员分成两组,一组查阅老师的个人材料,一组检查学校的整体记录。会议室里安静下来,只有翻动纸张的声音,偶尔有组员低声询问,被问到的老师小声回答。
武修文等着。
他看见何干事拿起李校长的汇报材料,看得很仔细,不时用笔在上面做记号。看见一个女组员在翻看林方琼的教案,点了点头,小声对旁边的男组员说了句“这个做得规范”。
时间一分一秒地过去。
轮到武修文时,已经是上午十点半。一个戴眼镜的男组员走到他面前:“武老师,请把你的材料给我看看。”
武修文递上文件夹。
男组员接过,回到座位上开始翻阅。他看得很慢,每一页都停留很久。武修文看见他翻到听课记录部分时,眉头微微皱了一下。
“武老师,”男组员抬起头,“你这学期的听课记录只有六次?按规定,青年教师每月至少听课四节。”
会议室里安静了一瞬。所有人都看向武修文。
武修文站起身,声音平稳:“是的。因为我这学期担任六年级两个班的数学教学,每周课时量是十六节,加上备课、批改作业、辅导学生,时间确实比较紧张。但我听的每一节课都有详细地记录和反思,您往后翻就能看到。”
男组员往后翻了几页,点了点头,没再说什么。
武修文坐下,手心又出了一层汗。
接下来的查阅顺利得有些反常。作业批改记录,没问题;教学计
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