刻在他眼中有了全新、更具体的含义。
“破旧思维，不是指责他们不懂现代战争，而是要帮助他们理解，我们过去赖以取胜的运动战、歼灭战，在新的技术条件下，需要什么样的全新支撑体系。”
“立新思维，就是要让他们看到，胜利的未来，不仅仅在于战术的巧妙，更在于国家工业能力、科技水平和系统化组织的比拼。”
他睁开眼，目光落在自己正在审阅的《汉东省工业标准（机械部分）草案》上，眼神变得无比锐利和坚定。
“课堂与车间……课堂与车间……” 他低声重复着这两个词，已然抓住了问题的核心。
“在课堂上，自己要告诉他们为什么我们需要这些标准，为什么需要这些机器；在车间里，我们就要把它们造出来！”
他心中的蓝图愈发清晰：未来的仗怎么打，不仅仅取决于前线的指挥艺术，更取决于后方的工业布局和技术积累。
他的教学，必须将前线的血泪教训与后方的工业建设彻底打通。
他拿起笔，不再是沉重地划标记，而是快速在一张新的稿纸上写下接下来课程的核心思路：
“从‘礼拜攻势’的极限，看国家后勤动员与战略投送能力……”
“从通讯中断的教训，谈电子工业与战场信息权……”
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