刘侠伏在书桌前，暖白的台灯将她的影子揉成一团柔和的轮廓，轻轻贴在木纹桌面上。指尖捏着的钢笔尖悬了两秒，像是在斟酌如何下笔才不辜负那份小心思——她记得马小跳上次看到练习册时皱起的眉头，连指尖都在抗拒碰那本厚重的本子。最终，钢笔才在崭新的笔记本上落下第一笔，纸页是马小跳最爱的浅蓝色，边缘印着细碎的卡通齿轮，齿牙间还藏着星星点点的白纹，是她下午特意绕远路去文具店挑的。
笔尖沙沙划过纸页，墨水晕开的痕迹都透着仔细。他把核心奖励规则写得格外清晰，字间距特意拉宽，怕马小跳看串行：“完成一道基础题，奖励1元，当场兑现；能完整讲清做题思路，且用同个方法解出类似拓展题（就是举一反三哦，比如会算苹果总价，就会算橘子总价），奖励3元，可累计存至周末。”写完又觉得不够周全，笔尖顿在纸页上，墨水点出个小小的黑点，他干脆在下方画了个圆滚滚的对话框，像在跟马小跳聊天似的补充：“错题不扣分！但要和刘侠一起标清‘错因’——是把‘+’看成‘-’啦？抄进错题本时，得附上‘正确思路’，就像给错题写‘说明书’，下次再碰到就不怕啦，完成这些额外奖励3元。周末若能把一周错题全部重做正确，额外奖励5元；再加考2道综合题，每做对一道，直接奖励6元！”
薛老师走进卧室，目光第一时间就落在了桌角那本浅蓝色笔记本上——封面露着半截卡通齿轮，齿牙间还沾着点细碎的白纹，透着股特意为孩子挑选的巧思。她随手拿起来翻了两页，指尖划过“做题奖励1元”“举一反三奖3元”的字迹时，指腹不自觉地顿了顿，眉头也轻轻蹙起来，指尖无意识地蹭着纸页：教了十几年书，她见过贴星星、发小奖状的激励方式，却从没见过直接用“给钱”的，心里总犯嘀咕：这会不会让学习变了味，成了“为了钱才做的事”？
她抬眼看向一旁的刘侠，语气里带着几分疑惑，还有点藏不住的担忧：“刘侠，你这是给孩子准备的？直接给钱让他做题，这合适吗？万一孩子只盯着钱，忘了解出一道题本身的开心，反而适得其反了。”
薛老师声音软了些，却依旧带着教师的严谨：“学习本就是学生该尽的义务，是为自己学的，将来能有更多选择——能选自己喜欢的中学，能做自己想做的事。你这样用现金奖励，会不会太‘势利’了点？万一孩子把学习当成‘赚钱的活儿’，哪天没奖励了就不学了，反而忘了解出一道题本身的开心，那可就适得其反了。”
刘侠放下教案，走到薛老师
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