而弃小利，勿日日空等巨富。”
“尔今于新区任职，能否利用周末与下班后，开展轻便、轻资产之兼职创业？”
“吾言更明，汝友欲读研究生，尔当于此三年间，经济翻身，届时大丈夫何患无妻。”
“尔于新区所事何职？”
“审核视频。”
语方酣，周总携其子入。
“呼师傅。”周总诲其子。
正教授如常安席，热情得体。
“乃大一乎？”
“高二矣。”
“何处就读？”
“一中。”
“此乃名校也。尔之班级与学校之状况，可略述之否？尔偏科乎？”
“数学略轻，海外语则难。”余欲劝其再复读一年。
“勿急，小周。吾述吾学员之事，彼未曾参与高考及研究生试。吾亦告汝父，若寻得真法，则有坦途可走。依吾等之法行事，胜于高中师者。彼等无法。吾告汝首事，汝仅需以高中师要求之六、七成精力为之，死读书与苦读书皆无果。若读书艰难，乃师者方法不当也。”正棠教授至此，忆昔为父出席中学家长会之情景。忆中学师最恶正棠，以其衣饰简朴，看似无文。会中师者云，有家长无文，又不关心子女教育，常针对正棠文盲。每问正棠对子女有何要求，正棠皆言无求，惟问体育课时多否，饮食睡眠如何，从不问学业，故中学师轻之，言此家长应无文化。后不知师者何由知正棠乃博士教授，又不适，言有家长倚仗博士教授之名，轻视中学之师。诗云：
路遥心坚志更坚，坚志更坚心遥路。
教诲如金双儿记，记儿双金如诲教。
正棠亦异，竟教其子不与中学师者对峙，但听其言，不违校规，不被开除即可。然不听中学师言，听之则学不成。闻正棠教其子学外语单词有独法，日仅十分钟，外语即优于同学。而正棠之子终为亲子，终不参加高考。高三时，一觉至午，整整一年，于二环路之7+1打工，学驾照，为受苦之高三同学送水慰问。不仅高考，初升高、研考，乃至博士考，或皆免之。闻正棠规划一校，其子读之优于同学，又无需考试。此应属实且靠谱，想总不致害其亲子。
“汝勿紧张，紧张则无果。”正棠初见小周，时加鼓励。定策而行，持之以恒，乃成事之要也。正棠师有数言，以助小周善策定而守之：
一者，立明确可度之标。将宏图析为微愿，每愿皆须具体可测。譬如，周计数学之题若干，月望分数之
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