皱起了眉头。
现代教育体系下培育出来的方宁，马上就察觉出来这种教学方式太过传统而且低阶。
老夫子念一句，学子跟一句，像极了现代小学的启蒙课，连断句解析都没有。这种学习，难道不应该放在启蒙学堂里让五六岁的顽童学习的吗？
太学堂不应该是整个大周皇朝的最高学府吗？
虽然说方宁曾经短暂在崇文书院里做过客座教授，但当时，他也没有深入去了解高等学府的教学模式和方法，因此，当看到似曾相识的小学生教课方法，自然感觉到有些不可理解。
通读完三遍，闫老夫子随机点人背诵。
被点到的学子若是磕磕绊绊，立刻被他呵斥，叫到台前伸出手掌，拿起戒尺就打。
方宁看得咋舌，更让他困惑的是，桌上的典籍只有诗句原文，连半句注解都没有，学子们全靠死记硬背，没人敢提出半句疑问。
这就是大周的最高学府？方宁实在难以理解。
他前世接受的教育讲究举一反三、自主思考，这般填鸭式的灌输，与他认知中的“治学”相去甚远。
越想越觉得荒谬，他忍不住左顾右盼，却是发现所有人都在很认真地在默背诗文，就跟念经似的。
“你为何不背？”
一声怒喝陡然响起。
方宁猛地回神，却发现闫老夫子已走下高台，来到了他的学桌前。
“上课左顾右盼，心不在焉，你在想什么？”
方宁挠了挠头，实话实说道：“回夫子，这首诗文字浅显，道理直白，学生觉得分分钟就能掌握，实在不必这般反复跟读。”
“放肆！”
闫老夫子勃然大怒：“学而不思则罔，思而不学则殆！你连背诵都未扎实，就敢妄谈掌握？骄傲自满，绝非求学之道！伸出手掌，受戒！”
“夫子，恕难从命。”
方宁挺直脊背，辩驳道：“死记硬背只能记住字句，却不懂其深意。您这般一句句灌输，不让学子思考，不让提问，与填鸭何异？这般教学，于学子并无益处。”
这话一出，堂内瞬间死寂。
丁亥班的学子们脸色煞白，陈默急得连连给方宁使眼色。
而那些本就看方宁不顺眼的权贵子弟，立刻露出幸灾乐祸的笑容，等着看方宁被严惩。
闫老夫子在课堂上被人公然质疑，那是很多年都不曾发生的事情，当即脸色变得十分的难看。
“好大
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