。”
“吴班长明日上午请以腾讯会议在线直播主讲第一章，可否？”
“谨遵师命。”
“屏幕共享。”
“今夜请伍洋班长精心准备，多饮水，保重身体。”
“谢老师关怀。”
“何时开始腾讯会议？”
“即今。”
“预计一小时后始。上午伍洋效果甚佳。”
“诺。”
“吴班长才思敏捷，倍感压力。”
“无妨，望小康娓娓道来，声音略大。”
“歉甚，老师，吾以为您正授课，故候今日下午之腾讯会议。”
“无碍。”
“主要念君染疾。”
“谢老师。”
“吴班长，请准备腾讯会议在线直播主讲第一章。”
“遵命。”
“共享屏幕。”
“今夜请君精心梳理，多饮水，保重。”
“谢老师关心。”
“吾等何时开始腾讯会议？”
“即刻。”
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正大昨日观伍洋班长腾讯会议之远程教学，甚觉其效甚佳，遂于晨间于碳课程体系科研群中建议：自此日至本周五，课题组诸生宜速完成授课视频录播之进度。又提议伍洋班长今日将昨日之内容再行录制，以为示范。末又言，欲使讲者更进，当启摄像头，且于腾讯会议中设虚拟背景。若再讲一遍，录播之效或更佳，且课题组成员可共观摩，交流学习。
若小康之感冒稍缓，于伍洋同学讲毕后，可录小康之典型案例计算实例。因是录播，可重讲数遍，择其善者录之。正大思之。
课题组成员录制之内容，建议为“1+1”：即先完成所负责章节PPT之完整讲解，再择其重点宣讲之。如江芸之碳换算专利EXCEL表格设计及计算逻辑（专利碳换算之益处分享），小康之电厂示例计算题等。
当鞭策优秀者，使其更快进步，亦当为之向导，指引方向。
对于此群优秀且奋发向上之学子，每位导师皆愿倾囊相授，悉心指导。有诗记云：
谆谆教诲声声重，
历历时光岁岁同。
倾倾心意绵绵意，
授授知识代代红。
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